ÍNDICE DE TEMAS
A. Las lenguas y sus hablantes
B. Comunicación
C. Educación literaria
D. Reflexión sobre la Lengua
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3ºAX/ 2019
Cuento Mío Cid para niños
Sara Tofan y Nallely de 3ºC, 2016 |
INTRODUCCIÓN
Nuestra programación para 3º de ESO organiza los contenidos del curso en torno al borrador del nuevo Decreto de currículo LOMLOE de la Región de Murcia. La distribución de estos contenidos es flexible y servirá de apoyo para la teoría que nuestros alumnos deben estudiar según la normativa de nuestra comunidad.
En esta página recogemos recursos de libre uso agradeciendo el esfuerzo y la generosidad de tantos profesionales que piensan como nosotros que en educación todo debe ser gratuito y compartido. Así, aportamos también en nuestras páginas para 1º, 2º, 3º y 4º de ESO los recursos que nosotros vamos elaborando para que pasen a formar parte de ese banco común.
En esta página recogemos recursos de libre uso agradeciendo el esfuerzo y la generosidad de tantos profesionales que piensan como nosotros que en educación todo debe ser gratuito y compartido. Así, aportamos también en nuestras páginas para 1º, 2º, 3º y 4º de ESO los recursos que nosotros vamos elaborando para que pasen a formar parte de ese banco común.
El departamento de Lengua castellana y Literatura del IES Mar Menor pertenece al Programa de Centros digitales desde el curso 2016/17, aunque nuestro proyecto empezó su andadura con anterioridad. El proyecto Lengua común propone mirar el aprendizaje de la Lengua y la Literatura desde un punto de vista nuevo, más holístico y más acorde con el mundo en que vivimos. Esta mirada subraya la importancia que las tecnologías de la información y la comunicación tienen en la construcción del pensamiento de nuestros alumnos, entendidas estas no como fin en sí mismas sino como instrumentos para mejorar la capacidad de aprender y la competencia para ejercer una ciudadanía digital activa, respetuosa y responsable. Lo verdaderamente importante es el acceso a la información para su uso conveniente y su transformación en otros formatos y para otros contextos, por ello nos hemos propuesto utilizar en el aula cualquier dispositivo que asegure este acceso a todos nuestros alumnos: los móviles, las tabletas o los ordenadores.
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Versión animada creada con Power Point 3ºC, 2016
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Esta propuesta pretende por tanto ir más allá de la combinación inmovilista de las nuevas tecnologías con viejos modelos educativos, centrados en la transferencia de datos y en la evaluación de dicha transferencia. Su objetivo es experimentar en el aula una nueva forma de entender el aprendizaje que utilice los dispositivos tecnológicos como instrumentos idóneos para estimular la capacidad humana de generar, conectar y transferir conocimientos de manera continua; como instrumentos para potenciar la imaginación, la creatividad y la capacidad para innovar. Añadimos la importante tarea de compartir, de hacer que los recursos lleguen y sirvan a todos para aprender a aprender.
Las TIC en la educación, UNESCO
Imagen de cabecera: <a href="https://www.freepik.es/fotos-vectores-gratis/escuela">Foto de Escuela creado por rawpixel.com - www.freepik.es</a>
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Según el borrador del Decreto de ESO (LOMLOE) para la Región de Murcia (Lengua y Literatura a partir de la página 255)
- Se diseñarán actividades y situaciones de aprendizaje graduales en cuanto a la complejidad de los textos, tanto en la producción como en la interpretación, que permitan avanzar en el aprendizaje autónomo de los estudiantes, teniendo en cuenta los distintos ritmos de aprendizaje.
- Se tendrán en cuenta la reflexión y los distintos usos de la lengua, y su metalenguaje para contribuir al aprendizaje competencial.
- Se dará prioridad al tratamiento integrado de las lenguas como un cauce excelente para estimular la reflexión interlingüística y aproximarse a los usos sociales reales.
- Se trabajarán la oralidad y la escritura de manera conjunta observando la necesidad de los dos procesos como parte indiscutible del desarrollo verbal del alumnado.
- Se fomentará el uso de textos variados (orales, escritos, multimodales) que sean capaces de dar respuesta a los retos que plantea la sociedad del siglo XXI. Esta variedad textual deberá contribuir a la mejora en los procesos de producción e interpretación y a cuanto tenga que ver con la alfabetización informacional.
- Se diseñarán actividades y situaciones de aprendizaje capaces de formar personas cultas, críticas y bien informadas; capaces de hacer un uso eficaz y ético de las palabras; respetuosas hacia las diferencias; competentes para ejercer una ciudadanía digital activa; con capacidad para informarse y transformar la información en conocimiento.
- Se recomienda el uso de proyectos o trabajos de investigación sobre el hecho literario como herramienta fundamental para potenciar la valoración y salvaguarda del patrimonio artístico y cultural.Las situaciones de aprendizaje que se planteen en la producción de textos deberán fomentar aspectos relacionados con el interés común, la sostenibilidad o la convivencia democrática, esenciales para que el alumnado sea capaz de responder con eficacia a los retos del siglo XXI.
- La labor docente incluirá estrategias para el trabajo en equipo valorando actitudes de cooperación y responsabilidad, teniendo en cuenta la participación de todos y de cada uno de los alumnos en las discusiones o debates que se produzcan.
- Se potenciará el uso de las tecnologías digitales, el desarrollo de la competencia digital del alumnado, las metodologías activas y contextualizadas que faciliten la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales.
- Será imprescindible el trabajo interdisciplinar para que el alumnado se apropie de los géneros discursivos propios de cada materia, contribuyendo así a la adquisición de las competencias clave.
- La acción docente promoverá actuaciones diversas en la biblioteca escolar, tanto desde el punto de vista del aprendizaje del alumnado como centro de recursos y coordinación.